معرفی یک کتاب در مورد امتحانات مدرسه

عنوان کتاب:

امتحانات دانش آموزان و نقش والدین

گردآوری و تدوین: عباس حسینی راونجی

انتشارات: اردهالی

فهرست مطالب این کتاب به شرح زیر است:

فصل اول

ضرورت انجام امتحان

ضرورت امتحان از دیدگاه قرآن

اهداف اصلی امتحان

وظایف والدین هنگام برگزاری امتحانات

نگرانی های زمان برگزاری امتحانات

عوامل افزایش اضطراب در شخص هنگام امتحان

چگونه اضطراب امتحان در دانش آموزان کاهش می یابد

شیوه های برخورد والدین با فرزندان خود در ایام امتحانات

دانش آموزان چگونه امتحان بدهند؟

توصیه هایی به والدین

فصل دوم

کارنامه چیست؟

ضرورت ارائه کارنامه تحصیلی به دانش آموزان

آیا کارنامه فقط متعلق به دانش آموزان است؟

رفتارهای دانش آموزان و والدین در زمان دریافت کارنامه

روش های برخورد با کارنامه دانش آموزان

توصیه هایی به والدین هنگام دریافت کارنامه تحصیلی دانش آموزان

با آرزوی موفقیت تمامی دانش آموزان در تحصیل و سربلندی والدین در تربیت فرزندان

فراخوان تهیه مطالب علمی کاربردی تربیت بدنی در مدارس ویژه دبیران و آموزگاران تربیت بدنی

بسمه تعالی

 گروه آموزشی تربیت بدنی دوره متوسطه  جهت بازنگری و اصلاح جزوات بخش تئوری درس تربیت بدنی در نظر دارد فراخوان تهیه مطالب علمی کاربردی تربیت بدنی در مدارس  ویژه دبیران  و آموزگاران تربیت  بدنی را با شرایط ذیل برگزار نماید:

1) مطالب در سطح دانش آموزان دوره متوسطه اول ودوم باشد.

2)مطالب بصورت علمی کاربردی در حیطه های حرکات اصلاحی ، تغذیه و بهداشت  ورزشی ، اصول فیزیولوژی کاربردی در ورزش ، اصول آمادگی جسمانی و ارتباط آن با سلامتی جسم و روان و ...... باشد.

3) مطالب ارسال شده در افزایش دانش و ارتقاء بینش دانش آموزان واولیاء در حیطه تربیت بدنی  موثر باشد.

4) مطالب ارسال شده از چند منبع معتبر و به روز تهیه شده باشد و منابع درصفحه  آخر ذکر شده باشد.

5)مطالب در قالب فایل world 2007   و با قلم Bzar  و سایز12  تهیه شده باشد و بصورت cd  از طریق گروه های تربیت بدنی ناحیه یا منطقه ارسال گردد یا به آدر س [e-mail] ایمیل گردد.

6) تمامی مشخصات شرکت کنندگان  در فراخوان از قبیل نام ،نام خانوادگی ، کد پرسنلی ، مدرک تحصیلی ، دوره تدریس ، نام آموزشگاه و ناحیه یا منطقه تدریس در صفحه اول مطالب ارسالی ذکر شده باشد.

7) تاریخ ارسال مطالب حداکثر تا 30/10/93 می باشد .

8) به افراد برتر در فراخوان لوح تقدیر اهداء خواهد شد.

طرح مشوقان دانش بخش یامچی

طرح مشوقان دانش( نمایندگی آموزش و پرورش بخش یامچی)

بر اساس این طرح اهدای جایزه به دانش آموزان مدارس بخش یامچی برای تشوق دانش اندوزی و ارتقای کیفیت آموزشی مد نظر است.

هدایای مشوقان دانش به دانش آموزان اهدا می گردد و ذکر خیری نیز از این عزیزان به عمل می آید.

تاکنون سه نفر از عزیزان در این طرح مشارکت داشته اند :

1- آقای رامین حضرتی اهدای جایزه در حدود 40 هزار تومان

2- آقای حسین پروین دبیر محترم و مدیر سابق مدارس یامچی اهدای جایزه به مبلغ  50 هزار تومان

3- آقای رضا نعمت پور مدیر فروشگاه لوازم التحریر لوکس در مرند اهدای جایزه به مبلغ 130 هزار تومان

تاثیر این جوایز در ارتقای کیفیت آموزشی بسیار زیاد است.

از مشوقان عزیز درخواست داریم ما را در اجرای این طرح به ویژه در آستانه ایام امتحانات یاری نمایند.

حتی خود عزیزان نیز می توانند در لحظه اهدای جایزه حاضر باشند و از لحظات شیرین اهدای جایزه به دانش آموزان لذت ببرند.

نمایندگی آموزش و پرورش بخش یامچی

 

چرا رعایت قوانین یادگیری  

                       عمق و ماندگاری یادگیری را افزایش می دهد 

 

عمق : توان بسط و کاربرد

 

ماندگاری:  حداقل مقدار موثر پس از گذر زمان

قوانین یادگیری :

 

قوانین شناخته شده ای در رابطه با یادگیری وجود دارند که به کارگیری آنها در بهبود کیفیت و تسریع یادگیری اثر می گذارد . با استفاده از این قوانین می توان تجربه های یادگیری را برای فراگیران مؤثر تر ، با دوا متر و لذت بخش تر نمود برخی از این قوانین به صورت زیر است

.

 

1-قانون آمادگی

 

به موجب این قانون ، یادگیرنده باید از حیث جسمی ، عا طفی ، ذهنی و عقلی به اندازه ی کافی رشد کرده باشد . تا بتواند آموختنی های معین را فرگیرد . به عنوان مثال : آموختن رنگها تا قبل از چهار سالگی برای کودک دشوار است و یا فراگرفتن مفاهیم مجرد در سنین کمتر از 11 سال ، به آسانی صورت نمی گیرد .

 

2-قانون اثر :

 

انسانها میل دارند تجاربی که مطلوب و رضایت بخش هستند . بپذیرند و

 

تکرار کنند و از آنهایی که اثر ناخوشایند دارند ، اجتناب ورزند ، در امر آموزش ، مهمترین عاملی که موجب رضایت خاطر دانش آموز می شود فهمیدن و یاد گرفتن درس است . زیرا یادگیری درس علاوه بر اینکه بطور مستقیم وی را خشنود می سازد . چون موفقیت او در درسی که یاد گرفته است . تحسین معلم ، همکلاسان و افراد خانواده را به همراه دارد به طور غیر مستقیم هم تشویق می شود که بهتر و بیشتر یاد بگیرد . از اینرو معلم باید دانش آموز را یاری دهد تا از هر فعا لیت یادگیری ، نوعی رضایت شخصی احساس کند و درسها را با میل و رغبت یاد بگیرند .

 

3-قانون تمرین :

 

به موجب این قانون ، تکرار و تمرین در یاد گیری و دوام آن تأ ثیر فراوان دارد . زیرا هر قدر انجام عملی بیشتر تکرار شود . آن عمل زودتر به صورت مهارت و عادت در می آید و در اثر تکرار درست ، تبحر ایجاد می شود . تمرین غلط عادت عادت غلط ایجاد می کند و ترک عادت نادرست دشوار است به عنوان مثال . اگر دانش آموزی در کلاس اول ابتدایی نوشتن اعداد را از سمت راست تمرین کند و معلم به موقع او را راهنمایی نکند ترک این عادت برای او مشکل است.

 

4-قانون تقدم :

 

معمولاَ نخستین خاطرات درس بیشتر در ذهن باقی می مانند به همین جهت در اوایل سال تحصیلی و در نخستین روز تشکیل کلاس باید رفتار و برخورد معلم با دانش آموز صحیح و منطقی باشد بویژه که در اغلب موارد دانش آموزان با معلمان جدید روبرو هستند و چون به کلاس بالاتر می رفته

 

اند و با درسهای تازه هم آشنا نیستند ممکن است این عوامل در آنها تولید نگرانی و اضطراب کند از اینرو لازم است که در جلسات اولیه ، اعتماد آنها جلب شود و اطمینان حاصل کنند که یادگیری درس بر ایشان مفید و آسان است .

 

5-قانون شدت :

 

یک و ا قعه ی جذاب و مهیج ، بیشتر از وا قعه ای عادی و کسل کننده در ذهن باقی می ماند . به همین دلیل درسهای آن عده از معلمینی که با حا لتی با روح و  مهیج تدریس می کنند . بیشتر جلب توجه می کند و در خاطر می ماند . البته منظور اینست که کلاس درس به سیرک یا تما شا خانه تبدیل شود . بلکه هدف آن است که معلم با آوردن مثال ها و نمونه های زنده و استفاده از تکنولوژی آموزشی و به فعالیت واداشتن دانش آموزان ، حا لتی پر تحرک و جذاب در کلاس ایجاد کند

 

6-.قانون عدم کاربرد :

 

مهارت و دانشی که به کار گرفته نشود .  به تدریج و به میزان زیادی فراموش خواهد شد به موجب این قانون ، معلم باید موقعیتها یی تدارک ببیند تا دانش آموزان بتواند آموخته های خود را به کارگیرند.
http://commite2.blogfa.com/

توصیف الگوی منتخب دستیابی به اهداف تربیتی در مدارس ابتدایی از طریق زنگ ورزش

اینمقاله در همایش کاربرد مدیریت ورزشی در گرمسار ارائه کردم.

مهدیار مرصعی[1]^*،آمنه نقدعلی²، میثم عشوری³

1- دبیر ورزش آ.پ شهرستانهای استان تهران، دانشجوی کارشناسی ارشد تربیت بدنی دانشگاه پیام نور تهران

2- دبیر ورزش آ.پ شهر تهران، کارشناس تربیت بدنی

3- دبیر ورزش آ.پ شهرستانهای استان تهران ، کارشناس ارشد مدیریت ورزش دانشگاه تهران 

چکیده

هدف از این پژوهش ارائه الگویی کاربردی به منظور دستیابی به اهداف تربیتی در مدارس ابتدایی با محوریت زنگ ورزش می باشد. این پژوهش از نوع پژوهش در عمل می باشد. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دو کلاس درس پایه چهارم ابتدایی (64نفر) که به شیوه در دسترس از میان دانش آموزان شهر ری انتخاب شدند. طرح به شیوه نیمه آزمایشی در دو گروه آزمایش و گواه به اجرا گذاشته شد. ابزار اندازه گیری مشاهده و تشریح سیاهه رفتاری دانش آموزان بود که قبل و بعد از اجرای طرح صورت گرفت. در این پژوهش علاوه بر معلم پایه , معلم ورزش نیز همسو با او اقدام به آموزش موضوعات تربیتی هدف با استفاده از روش های نوین تربیتی و طرح درسی خاص در زنگ ورزش می نمود. بعد از گذشت 8 هفته به میزان قابل ملاحظه ای بروز اختلافات و ناسازگاری ها در گروه آزمایش به نسبت گروه گواه کاهش پیدا کرد و دانش آموزان مهارت های اجتماعی و ارتباط موثر را به خوبی نمایان ساختند. بر اساس نتایج حاصل از این پژوهش زنگ ورزش نقش مهمی در شکل گیری رفتار تربیتی و اخلاقی دانش آموزان دارد. استفاده از این فرصت برای ترمیم نقاط ضعف تربیتی دانش آموزان موثر است . از جمله پشنهادات این پژوهش تدوین شیوه نامه ای از سوی معاونت تربیت بدنی و سلامت آموزش و پرورش است. شیوه نامه می بایست مبتنی بر اجرای همسو معلم ورزش و معلم پایه باشد.

واژگان کلیدی

زنگ ورزش ، مدارس ابتدایی ، اهداف تربیتی

---

*[e-mail]